THE DEVELOPMENT OF CHILDREN LEARNING ACCORDING TO ITS CHARACTERISTIC (CHILATIC) LEARNING STRATEGY FOR EARLY CHILDHOOD EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.24269/jin.v3i2.1160Abstrak
The purpose of this research is to develop Children Learning According To Its Characteristic (Chilatic) learning strategy for early childhood education. This research use R&D research method that is supported by qualitative method. The result of this research is the development of Chilatic learning strategy. Chilatic learning strategy is the learning strategy that gives chance to children for getting the learning accompaniment individually by teacher. Syntax of Chilatic learning strategy starts from beginning activity, main activity , and ending activity, in this activity this strategy appear with pattern : 1) Giving explanation about activity , 2) learning contract with student , 3) giving permission to the student for free playing and calling one child for being accompanied individually in doing the task , 4) if the child who is being accompanied finish, child is being permitted for playing and call the other children until the end. The benefits of this strategy are easy to be used by teacher, , fulfill the service needs of individual child because the rhythm of children learning understanding is no more than 10 minutes, know the development of each student in detail , Give free playing to the children without reduce the attention through learning.                                                         Â
Key words: learning strategy, chilatic, early childhood education
Unduhan
Referensi
Andreson, L.M., et.al. 2003. The Effectiveness of Early Childhood Development Programs: A Systematic Review.American Journal of Preventive Medicine. 32046. Diakses pada 17 Desember 2016 dari http://www.thecomunityguide.org/social/soc-AJPM-evrev-ecd.pdf
Arial, L. & Crossman, L. November 2009. Responding to Children’s Need. CEED Parenting Series. Diakses pada 17 Desember 2016 dari http://www.exellece-earlychildhood.ca/documents/Parenting_2009-11.pdf
Bastable, Susan B. 2003. Nurse as Educator: Principles of Teaching and Learning for Nursing Practice 2nd Ed. Massachusetts: Jones and Bartlett Publisher
Irwin, L.G., Siddiqi, A., & Hertman. 2007. Early Child Development: A Powerful
Kemdikbud. 2016. Jumlah Data Satuan Pendidikan (Sekolah) Anak Usia Dini Per Provinsi. Diakses pada 17 Desember 2016 dari http://referensi.data.kemdikbud.go.id/index21.php
Dewan Perwakilan Rakyat. 2003. UU No 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2014. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No 137 Tahun 2014, tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini
Milan Rianto. 2006. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran. Malang: Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan PPPG IPS dan PMP Malang
Miles,M.B, Huberman,A.M, dan Saldana,J. 2014. Qualitative Data Analysis, A Methods Sourcebook, Edition 3. USA: Sage Publications. Terjemahan Tjetjep Rohindi Rohidi, UI-Press.
Miller, Regina. 1996. The Developmentally Appropriate Inclusive Classroom in Early Education. New York: Delmar Publisher
NAEYC. 2009. Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs Serving Children from Birth Through Age 8: A Position Statement of The NAEYC. Diakses pada 17 Desember 2016 dari http://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/position%20statement%20Web.pdf
Republik Indonesia. 2003. Undang-undang Nmor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Tedjawati. Juli 2010. Pengembangan Program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD): Peran Pemberdayaan Kesejahteraan Keluarga dalam Pos PAUD. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 16 (4). Diakses pada 17 Desember 2016 dari http://litbang.kemdikbud.go.id/Data/sekretariat,/jurnal_dikbud/2011/Abstrak%20jurnaldikbud%20-%202011.pdf
Trianto. (2011). Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Yuliani Nurani Sujiono. 2009. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indeks
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta Tanpa Batasan
|
Jurnal ini memungkinkan penulis (penulis tunggal atau tim penulis) untuk mempertahankan hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan. Naskah yang dikirimkan dianggap tidak mengandung materi hak milik yang tidak dilindungi oleh paten atau permohonan paten; tanggung jawab atas konten teknis dan perlindungan materi hak milik sepenuhnya berada pada penulis (penulis tunggal atau tim penulis) dan organisasi mereka, dan bukan tanggung jawab Jurnal INDRIA (Jurnal Ilmiah Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Awal) atau staf redaksinya. Penulis utama (penulis pertama/penulis korespondensi) bertanggung jawab untuk memastikan bahwa artikel telah dilihat dan disetujui oleh semua penulis lainnya. Penulis bertanggung jawab untuk memperoleh semua izin pelepasan hak cipta yang diperlukan untuk penggunaan materi berhak cipta dalam naskah sebelum pengiriman. Apa hak-hak saya sebagai penulis?
|
JURNAL INDRIA (Jurnal Ilmiah Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Awal) diterbitkan di bawah lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
