Penerapan Media Pembelajaran Multimedia Interaktif Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Pada Anak Kelompok B RA AL Munawarah
DOI:
https://doi.org/10.24269/jin.v11i1.13194Kata Kunci:
Early Childhood Education, Letter Recognition Skills, Interactive MultimediaAbstrak
Pendidikan anak usia dini merupakan tahap pendidikan yang sangat penting dalam mengembangkan seluruh potensi anak secara optimal tanpa mengabaikan kondisi fisik dan psikisnya. Salah satu aspek perkembangan yang perlu mendapat perhatian khusus pada anak usia 5-6 tahun adalah kemampuan mengenal huruf sebagai dasar perkembangan keaksaraan dan bahasa. Namun, hasil observasi awal di RA Al Munawarah menunjukkan bahwa kemampuan mengenal huruf anak kelompok B masih berada pada kategori mulai berkembang, dengan ditemukannya kesulitan anak dalam membedakan huruf-huruf yang memiliki kemiripan bentuk dan bunyi. Kondisi ini dipengaruhi oleh metode pembelajaran yang masih bersifat konvensional dan belum memanfaatkan media pembelajaran yang inovatif dan sesuai dengan karakteristik anak usia dini. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan media pembelajaran multimedia interaktif dapat meningkatkan kemampuan mengenal huruf pada anak kelompok B di RA Al Munawarah. Multimedia interaktif dipilih karena mengintegrasikan unsur teks, gambar, suara, animasi, dan interaksi yang dapat menciptakan suasana belajar yang menarik, menyenangkan, serta bermakna bagi anak. Diharapkan melalui penerapan media ini, proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan mampu meningkatkan kemampuan mengenal huruf anak secara optimal.
Unduhan
Referensi
Agung, F. P., & Prihantoro, H. (n.d.). Melakukan Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 9(1), 50–60.
Ahmad, T. A. N., Aisyah, A., & Riza, O. (2022). Meningkatkan kemampuan mengenal huruf dengan media kartu huruf pada kelompok B di PAUD Islam Ceria Hidayatullah Lhoknga Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 3(2), 1–19.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2017). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Brewer, J. A. (2007). Introduction to Early Childhood Education: Preschool Through Primary Grades. Boston: Pearson Education.
Bruner, J. S. (1960). The Process of Education. Cambridge: Harvard University Press.
Daniyati. (2010). Media Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Dardjowidjojo, S. (2003). Psikolinguistik: Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Daulae. (2015). Media Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Daryanto. (2016). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Dhieni, N., dkk. (2014). Metode Pengembangan Bahasa. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.
Fahyuni, E. F., & Nurdyansyah. (2016). Inovasi Model Pembelajaran. Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
Fitriya, A. P., dkk. (2024). Pemanfaatan multimedia interaktif sebagai inovasi media pembelajaran berbasis teknologi pada pembelajaran pendidikan Pancasila kelas IV sekolah dasar. NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan, 1514–1520.
Hamka. (2018). Media Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Hidayat, F., & Prihantoro, A. (n.d.). Melakukan Penelitian Tindakan Kelas. Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman.
Khadijah. (2012). Konsep Dasar Pendidikan Prasekolah. Bandung: Citapustaka Media Perintis.
Koerniawan, S. D. (2021). Sistem Multimedia: Definisi, Diagram, Perkembangan, dan Aplikasinya. Jakarta: Andi Offset.
Kurikulum 2004. (2004). Standar Kompetensi Taman Kanak-Kanak dan Raudlatul Athfal. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Mills, G. E. (2000). Action Research: A Guide for the Teacher Researcher. New Jersey: Prentice Hall.
Montessori, M. (2013). Metode Montessori. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Munir. (2015). Multimedia: Konsep dan Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Papalia, D. E. (2016). Psikologi Perkembangan Anak. Bandung: Alfabeta.
Pane, S. W., & Parende, S. U. (2020). Peningkatan hasil belajar siswa menggunakan model problem based instruction (PBI). Jurnal Pendidikan, 1, 23–35.
Piaget, J. (1964). Development and learning. Journal of Research in Science Teaching, 2(3).
Rasmani, U. E. E. (2023). Pemanfaatan multimedia pembelajaran interaktif berbasis website bagi guru PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 6075–6084.
Risnita. (n.d.). Asesmen kemampuan mengenal huruf anak usia dini. Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 240–244.
Roestiyah, N. K. (2008). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Salwanur, dkk. (2019). Pengenalan Huruf pada Anak Usia Dini. Jakarta: Prenada Media.
Seefelt, C., & Wasik, B. A. (2008). Pendidikan Anak Usia Dini: Menyiapkan Anak Usia Tiga, Empat, dan Lima Tahun Masuk Sekolah (Alih bahasa Trisnawati). Jakarta: Indeks.
Seefelt, C., & Wasik, B. A. (2012). The Early Childhood Curriculum: Current Findings in Theory and Practice. Jakarta: Prenada Media.
Snow, C. E., Burns, M. S., & Griffin, P. (1998). Preventing Reading Difficulties in Young Children. Washington, DC: National Academy Press.
Sujiono, Y. N. (2013). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indeks.
Surjono, H. D. (2017). Multimedia Pembelajaran Interaktif: Konsep dan Pengembangan. Yogyakarta: UNY Press.
Tarigan, H. G. (2008). Menyimak sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Wibawa, R. K., & Husnul, K. (n.d.). Efektivitas model pembelajaran CIRC terhadap hasil belajar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 2(2), 76–87.
Zulfianah, A. (n.d.). Jenis-Jenis Media dalam Pembelajaran.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Marlina Sungke, Sitriah Salim Utina, Sitti Rahmawati Talango
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak Cipta Tanpa Batasan
|
Jurnal ini memungkinkan penulis (penulis tunggal atau tim penulis) untuk mempertahankan hak cipta tanpa batasan dan akan mempertahankan hak penerbitan tanpa batasan. Naskah yang dikirimkan dianggap tidak mengandung materi hak milik yang tidak dilindungi oleh paten atau permohonan paten; tanggung jawab atas konten teknis dan perlindungan materi hak milik sepenuhnya berada pada penulis (penulis tunggal atau tim penulis) dan organisasi mereka, dan bukan tanggung jawab Jurnal INDRIA (Jurnal Ilmiah Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Awal) atau staf redaksinya. Penulis utama (penulis pertama/penulis korespondensi) bertanggung jawab untuk memastikan bahwa artikel telah dilihat dan disetujui oleh semua penulis lainnya. Penulis bertanggung jawab untuk memperoleh semua izin pelepasan hak cipta yang diperlukan untuk penggunaan materi berhak cipta dalam naskah sebelum pengiriman. Apa hak-hak saya sebagai penulis?
|
JURNAL INDRIA (Jurnal Ilmiah Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Awal) diterbitkan di bawah lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
